我的孩子现在来上会不会太大/太小？
对每个家庭来说，入学的正确年纪这完全是个个人决定，取决于孩子情况和家庭需求。
如果教学项目是提供以玩耍为基础的玩中学而非正式的“学校教育”，那年纪小小就入学对孩子来说是非常有益的。在细心的员工带领下的集体环境让孩子从以家长为导向的注意中转移出来，给了孩子无可替代的机会去发展他们的社交、交际和语言技能。
多个研究表明儿童好玩的活动会促进大脑额叶皮层里突触的发育，大脑额叶皮层是更高心智功能的家。与指导教学相比，玩中学不仅提高对新想法的记忆力，也提高探索积极性。
社交游戏也有助于发展情感和智力方面的自律能力。增加游戏机会也帮助孩子减少压力，降低心理健康问题的风险。
根据对挪威、瑞典和美国大量儿童从幼年到成年的追踪，此长期研究也表明早期儿童教育对孩子童年时期以及以后有着持久的影响。瑞典儿童入学早 ，促使18岁时智商测试值更高。在美国，入学年龄推迟导致在校时的学术停滞以及出校后更大的的社会经济差异。
幼年入学的好处一直延伸到成年时期。在美国有项研究，从孩子3岁追踪到40岁，发现那些从3岁开始学前教育的人挣取的更多，保有工作时间更长，犯罪行为更少，而且比他们的无学前教育同伴们更有可能从高中、大学毕业。
混龄班级对学术、社交和智力也大有裨益。年龄较小的孩子从大孩子身上学习，通过观察这些大孩子的榜样，挑战执行更复杂的心理活动。大孩子，相比之下，通过与年龄较小的同伴间的互动，从中增加成就感，展示出更多的自信。
这些观察已经都经受住了时间的考验，而且玛丽亚蒙特梭利早在一个世纪前就在意大利青年中观察到类似的结果。因为混龄班级模拟了有多个孩子的大家庭的经验，所以课堂经验建立在年幼孩子对作为榜样和引导的年长兄弟姐妹与生俱来的敬仰基础之上。
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